名师解读新高考下的分类考试、综合评价、多元录取!

时间:2019-11-25 10:42:38 来源: 阅读:(

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摘要:2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布以来,全国各省市陆续启动新高考改革。2018年秋,河北、湖北、湖南、广东、福建、辽宁、江苏、重庆八省市新高考改革确定“3+1+2”模式。作为第三批进入新高考改革行列的八省份,在原有的改革基础上做出了更新的尝试。

  随着社会对人才需求的进一步变化,国家和高校对于人才的选拔不再拘泥于此前较为单一的模式,而是呈现出综合多元的样态。虽然新高考改革在落地过程中暴露出了许多新问题,但改革的方向仍将不会有大变化。

  在此背景下,学校如何适应走班排课的新型教学体系、学生如何进行科学选科及规划学业,以及高中生涯教育如何推进实施成为了各方探讨的话题。同时,校内缺失生涯规划教育的现状也给相关培训机构造就了一片蓝海市场。

  势在必行的新高考改革

  新高考改革伴随着社会对人才需求的变化。中国科学技术大学招生就业处处长杨锋表示,国家在探索建立新的录取制度,建设高校与学生之间的双向选择机制。“过去的教育体制适合中国实际,而不再符合中国的未来。”

  杨锋表示,高校招生综合评价录取是完善现有招生制度的一条重要路径。综合评价录取突破了单纯的纸笔测验,以人为主体进行多维度的主观判断,能够保持对人的评价体系的完整性与多面性。同时,综合评价录取能否反映学生的真实情况也将显得尤为重要。

  “有些学生也不是我们想要的,但是分数够了,也不得不录取。”杨峰介绍说,此类情况在高校招生中并不少见,唯高考裸分录取的机制,容易使高校招不到想要的人才;现行的高考逐步丧失选拔性职能,国家应当给予顶 尖高校以特殊的招生通道和方式,如自主招生、联合招生等。

  以中国科学技术大学的招生为例,这所理工科院校喜欢招收“偏才”、“怪才”,为此将数学与物理两个学科在总分中的分值比重提升至60%。“杰出人才具有特殊性,要求有更柔性的大学录取机制。”杨峰说。

  清华大学教育研究院高等教育研究所所长王晓阳指出,在新高考改革下,“合格考+选择考”的普通高中学业水平考试制度设计,将促进高中教育与高等教育之间的融合,促进人才培养的衔接。“新制度设计既是全面实施素质教育的迫切需要,也是深化考试招生制度改革的现实需要,更是促进学生全面发展与健康成长的现实选择。”

  多元录取过程中的问题

  总体而言,新高考改革的方向已定,但实施的细节还需要逐步完善。在此前试点新高考改革的省份,新高考改革的过程暴露出了诸多问题。

  杨峰首先从国家选拔人才的角度指出,学生在高考选科的过程中往往更注重功利性,所选考的科目区分度不高,不利于国家的人才选拔需求。“功利性选拔与科学的纯净性产生冲突,科学基石的厚度不足,学生逃离物理的情况令人担忧。”

  22日,中国科学技术大学招生就业处处长杨锋在研讨会上发表演讲。

  浙江大学本科招生处副处长金涛也提到,综合素质评价的显著负面影响在于“招劣不招优”,考生只要分数到达目标专业的录取线,肯定会放弃现有的专业,选择尝试报考更好的学校和专业。“对考生而言这是机会,但高校会发现,选拔的都是低分学生。”金涛说。

  自新高考改革实施以来,公众对于多元录取公平性的质疑就从未止息。杨峰表示在新高考模式下,考试变为了投机性的博弈,不利于较为落后的地区,也在一定程度上加剧了教育资源不均衡的现状。对于中学而言,依照综合素质评价进行多元录取的方式,也加重了中学的负担。全国范围内,普通高中如何在新形势下与一二线城市重点中学竞争,成为了校长们极为关切的问题。

  造成公平性问题的另一个原因在于标准的缺失。金涛举例谈到,教育部门原本希望使学生综合素质管理评价系统的成绩能够直接折算成高考分数,但实际情况却是全国各地的中学对于综合素质评价的标准不一,综合素质分变成了一个缺乏说服力的指标。

  生涯规划或成蓝海

  在新高考改革的背景下,中学迎来了机遇与挑战并存的时刻。

  浙江省学军中学校长陈萍在研讨会上表示,浙江在2014年课改和考改开始后实施全员记录、全程记录。数据显示,虽然学校面临着诸如课程设置、走班管理等各方面的新挑战,但从学生出口来看,学军中学的学生进入985大学的比例从70%上升到了80%。

  “新高考对考生是一个机会,对学校也是一个机会。”金涛指出,新高考对中学排名会产生很多影响。以浙江高中考入浙大人数分析,杭州高级中学以前一直很少超过50人,2018年由于新高考政策录取人数增加至87人;而衢州二中等传统强校或因没有把握好新高考的机遇,考入浙大的人数显著减少。

  22日,教育部生涯规划教育课题组成员田园在研讨会上发表演讲。

  高中课程改革带来的选课走班,也促使学生将学业选择与未来职业进行强关联。教育部生涯规划教育课题组成员田园指出,各地陆续推进的新高考改革赋予了学生充分的科目选择权,从高一开始就要形成三年完整的学业修习计划,并参考大学各专业招生所指定的科目进行专业选择,在高中阶段积极推进生涯规划教育逐渐成为学段发展的刚需。

  自主选科对学生而言是新生的事物。团中央中国少年发展服务中心青少年生涯教育项目培训专家梅金锁表示,难免有盲从心理的学生和家长,应该及早做好生涯规划,做到以不变应万变。

  “国内发展生涯教育的现状是,老生常谈但严重缺失。”立思辰康邦教育技术研究院教育软件研究所所长杨坤表示,目前的开展生涯教育的学校往往只有零散的理论指导,但缺乏系统化的职业体验,体系化的课程缺失。

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